Экологический проект во второй младшей группе
« СКАЗОЧНЫЙ ОГОРОД – ЗЕЛЁНОЕ ЛУКОШКО »
Аннотация проекта
Тип проекта: Познавательный
Вид проекта: Исследовательский
Участники проекта: Дети 2 младшей группы, воспитатели группы, родители
Социальная значимость проекта: Приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым зелени, семян овощей и цветов на подоконнике с последующей высадкой на участок, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.
По времени проведения: Долгосрочный ( Февраль – Октябрь 2016 года )
Цель проекта:
1. Способствовать накоплению знаний об условиях жизни и роста растений (овощей, зелени и цветов) .
2. Дать понятие о размножении растений.
3. Помочь в обогащении личного опыта детей в правильном уходе за растениями.
4. Формировать желание родителей принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
5. Способствовать экологическому воспитанию и самостоятельной трудовой деятельности детей.
Выполнение проекта: Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.
Основные мероприятия проекта:
1. Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.
3. Презентация проекта «Сказочный огород – Зелёное лукошко».
Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется посадкой новых огородных культур.
Обоснование социальной значимости проекта
Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. И в дальнейшем, высаживая культуры в открытый земельный участок, на территории детского сада, мы даём возможность детям самостоятельно ухаживать за растениями.
Цели и Задачи проекта:
Цели: 1. Создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала дошкольников, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию цветов и овощей.
2. Участвовать и получить удовлетворение не только от результата, что является - сбор урожая, но и от процесса ухаживания и наблюдения за цветниками и огородом, что является важным фактором в воспитании трудолюбивого, активного, любознательного, дисциплинированного, социально адоптированного человека.
3. Формировать желание родителей принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
Задачи: 1. Формировать
у детей знания о росте и потребности
растений;
2. Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
3. Учить ребенка оформлять результаты наблюдений (календарь жизни культур);
4. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;
5. Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
6. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
Методология проекта
Основные этапы и направления реализации цели проекта:
1 этап «
Подготовительный» -
В группе детского сада разбили огород
на подоконнике. Изготовили таблицы-указатели
с названиями растений (датой посадки и
первых всходов). Подобрали художественную
литературу: стихи, загадки, поговорки,
рассказы, сказки про овощи.
Деятельность педагога:
1. Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
2. Составление плана работы над проектом.
Сбор материала необходимого для реализации проекта.
Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.
Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
Изготовление дидактических игр и пособий.
Деятельность детей:
Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.
Взаимодействие с семьей.
Сбор необходимого материала для создания огорода.
Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.
2 Этап « Основной- Исследовательский» - Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек. Результаты экспериментов фиксировали в рисунках. В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах. Рассматривали иллюстрации, картины. Проводились занятия, дидактические игры, беседы. Рассматривание семян, посадка семян и рассады.
Деятельность педагога:
Беседа с детьми познавательного характера.
Организация предметно – развивающей среды по теме.
Подготовка информации для родительских уголков.
Организация конкурсов, развлечений, выставок.
Создание презентаций для занятий по темам: «У Луки и Лукерьи», «Мир растений», «Загадки об овощах».
Деятельность детей:
Посадка семян в землю.
Уход за растениями.
Выполнение заданий самостоятельных наблюдениях.
Подготовка атрибутов, костюмов для развлечений.
Игровая, двигательная деятельность.
Участие в практической деятельности.
Совместная деятельность взрослых и детей:
Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.
Работа дневником наблюдения.
Просмотр фильмов о растениях.
Сбор коллекций семян.
Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах, травах.
Труд в огороде.
3 Этап « Заключительный - Проведен анализ и обобщены результаты, полученные в процессе исследовательской деятельности детей. Проведены занятия по изобразительной деятельности, аппликации, лепке. Провели круглый стол для детей и родителей группы «Наш Сказочный Огород», где дети представили на обозрение родителей свои поделки, рассказали о том, как они вырастили овощи, зелень и цветы, показали родителям, то что уродилось на грядках и клумбах. Был проведен конкурс «Угадай по вкусу». Завершился праздник веселым чаепитием.
Деятельность педагога:
Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
Презентация проекта.
Представление опыта.
Деятельность детей:
Участие в итоговой беседе о проделанной работе.
Участие в презентации проекта «Сказочный огород – Зелёное лукошко»
Распространение опыта:
Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.
Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.
Мероприятия по реализации проекта
1. Беседы:
«Что такое «Огород на окне»,
«Как мы будем ухаживать за нашим огородом»,
«Растения – это жизнь»,
«Семена»,
«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».
2. Опытно-экспериментальная деятельность:
«Строение растений»,
«Рост и развитие растений»,
«Земля, какая она?»,
«Вода и росток»,
«Солнце и росток»,
«Проращивание семян»
3. Практическая деятельность и трудовые поручения:
Отбор и посев семян.
Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в «огороде».
4. Экологические занятия по
темам: «Волшебная корзинка»,
«Мир овощей», «Семена», «Первые всходы».
5. Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».
Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».
Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.
Рассматривание различных семян.
6. Художественно-творческая деятельность детей.
Раскрашивание картинок «Что растёт у бабушки»
Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов.
Рисование «Лук и чеснок – здравствуй жизнь без хлопот»
Лепка «Корзинка овощей», « Наши цветочки »
Аппликация «Наш огород», «Горошек»
7. Речь и речевое общение.
Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,
Инсценировка – игра «Как лиса у зайчика морковку украсть хотела»,
Рассказ детей по теме: «Что у бабушки на грядке».
Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.
8. Заполнение дневника наблюдений.
9. Оформление альбома «Наш первый огород».
10. Консультация для родителей «Приучение ребенка к помощи».
Предполагаемое распределение
ролей в проектной группе:
Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.
Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.
Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.
5. Рабочий план реализации проекта
Пояснение:Этапы реализации проекта
1. Беседа
с детьми
Цель: диагностика знаний иллюстрации растений, схема строения растений, алгоритм по уходу за растениями Подборка вопросов к детям по теме Осуществление ухода за растениями в совместной с педагогом деятельности Февраль – Март
2. Подготовка
земли, выбор семян для посадки; Организация
места для огорода на подоконнике;
Тематическое занятие; Привлечение детей
к совместной с педагогом деятельности
Февраль – Март
3. Посадка семян
овощей, цветов, зелени; Оформление и
заполнение дневника наблюдений;
Тематическое занятие; Посев семян, уход
за посевами
Март – Апрель
4. Творческое
оформление «« СКАЗОЧНЫЙ ОГОРОД – ЗЕЛЁНОЕ
ЛУКОШКО »; Огород в групповой комнате,
оформленный в деревенском стиле;
Фотоальбом; Посильное вовлечение детей
в оформление огорода на окне
Март – Апрель
5. Чтение
художественной литературы об овощах и
огороде; Подборка книг, стихов по теме
проекта; Выставка книг в книжном уголке;
Самостоятельное рассматривание
иллюстраций к детским книгам, заучивание
загадок; Высадка части растений в
свободную землю
Апрель-май
6. Поместить в
уголок ИЗО раскраски по теме проекта;
Подборка раскрасок; Индивидуальные и
групповые занятия; Раскрашивание в
самостоятельной деятельности
В течение проекта
7. НОД
Обучение детей рисованию, лепке, аппликации по теме проектной деятельности; Алгоритмы рисования овощей и растений в уголке ИЗО, альбомы с иллюстрациями для самостоятельного рассматривания; Конспект занятий Рисование, лепка, аппликации по теме проектной деятельности согласно перспективного плана Согласно сетке занятий
8. Уход за растениями огорода и уголка природы; Алгоритм ухода за растениями в уголке природы; Конспект беседы; Участие в уходе за растениями огорода и уголка природы
В течение проекта
9. Оформление
календаря наблюдений за растениями;
Календарь наблюдений в уголке природы;
Привлечение детей; Фиксирование
результатов наблюдений в календаре
Март-Апрель-Май
10. Драматизация
сценки «Репка»; В уголке книги –
иллюстрации к сказке «Репка»; Конспект
игры; Участие детей в постановке сказки;
Прополка огорода
Май
11. Высадка окрепшей
рассады в открытый грунт; Грядка на
участке; Создание фотогалереи; Совместная
деятельность с педагогом по высадке
рассады
Апрель – Июнь
12. Эксперимент
«Как из одного вырастает много»:
размножение растений; Грядка на участке;
Семенной картофель (проросший и
непроросший); Совместная деятельность
детей и педагога; прополка и поливка
огорода
Июнь
13. Оформление
фотоальбома «Как мы ухаживали за
огородом»; Создание фотоальбома;
Рассматривание фотоальбома «как мы
ухаживали за огородом»; прополка и
поливка огорода
Сентябрь – Октябрь
14. Сбор урожая «
СКАЗОЧНЫЙ ОГОРОД – ЗЕЛЁНОЕ ЛУКОШКО;
Беседа и занятие о результатах работы;
Участие детей в сборе урожая
Август – Октябрь
15. Подведение
итога эксперимента с картошкой «Выращенные
клубни картофеля»; Проведение практического
занятия; Участие детей в сборе урожая
картофеля Сентябрь
16. Выставка «Подарки
осени» - поделки из овощей и фруктов,
сделанные руками родителей и детей;
Выставка «Осенние фантазии»; Презентация
детьми своих поделок; Участие в
изготовлении поделок
Сентябрь
17. Разучивание песен, танцев об овощах; Изготовление масок, костюмов, других атрибутов к танцам; Конспекты занятий с подборкой песен; Разучивание музыкального репертуара
Октябрь
18. Приготовление
с родителями салата из овощей; Алгоритм
приготовления овощных салатов; Создание
картотеки рецептов; Участие в приготовлении
салатов
Октябрь
6.
Ожидаемые
результаты, механизм мониторинга и
оценки результатов проекта
Предполагаемые результаты:
Из семечки, луковицы, зернышка можно
вырастить растение. Создав огород на
окне, мы вырастим лук, горох, помидоры,
огурцы и другие овощные культуры и
цветы. У детей появится интерес к
растениям. Они смогут различать некоторые
виды растений, узнают много интересного
из жизни растений, исследуют опытным
путем условия, необходимые для их роста.
Дети научатся вести наблюдения и делать
первые выводы. Практической деятельностью
является непосредственное участие
детей в ходе за растениями. Приобщение
к посильному труду по уходу за растениями
– это, прежде всего развитие таких
качеств, как ответственность за выполнение
поручения, за полученный результат,
обязательность, целеустремленность.
Для понимания результатов нашей
практической работы мы провели диагностику
по изучению интереса к исследовательской
и практической деятельности по изучению
особенностей выращивания растений
в «СКАЗОЧНЫЙ ОГОРОД –
ЗЕЛЁНОЕ ЛУКОШКО».
Диагностическое исследование проводилось
дважды: на начало и на конец проекта со
всей группой детей, участвующих в работе
проекта. Результаты наблюдений и беседы
с детьми по основным показателям и
критериям диагностики мы заносили в
таблицу. Качество основных показателей
мы оценивали по трём уровням: высокий,
средний, низкий. За итоговый уровень
брали средний результат качества.
Полученные результаты обрабатывали и
рассчитывали в процентном соотношении.
исследовательской
деятельности в познании растительного
мира. Узнает и называет 2-3 растения, их
основные части. Может сравнить растения,
найти сходство и различия во внешних
признаках. Знает условия роста растения
и устанавливает связь между растением
и потребностями в свете, тепле, влаге.
Активно проявляет желание участвовать
в уходе за растениями.
Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а так же затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет.
Низкий уровень: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Представления об особенностях строения растений, условиях его роста неустойчивы. Желания, ухаживать за растениями, нет.
Результаты повторной диагностики:
7. Перспективы дальнейшего развития проекта
Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.
В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.
8.
Библиографический список:
1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005 г. 234 с.
2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006 г. 215 с.
3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Новая школа», 1995 г. 187 с.
4. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006 г. 94 с.